大学教育的本质及其意义（大学教育的本质）

• 2023-06-26 21:56:51 来源：互联网

导读 来为大家解答以上的问题。大学教育的本质及其意义，大学教育的本质这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！1、大学的本质...

1、大学的本质观点不一，莫衷一是。

【资料图】

2、下面是北京师范大学教育管理学院院长，北京师范大学研究生院院长顾明远的观点。

3、顾明远曾说大学的本质是求真育人。

4、求真就是研究学术，追求真理；育人就是培养真才实学的人才。

5、大学从她产生那天起，就是一群学者自由研究学问的地方，同时在研究学问的过程中培养人才。

6、当初以培养文科神职人员、法律人员、医生等为主。

7、经过几百年的变迁，大学的职能有了很大变化，特别是工业革命以后，科学技术与生产的结合，迫使大学走出象牙之塔，为社会服务成为大学的重要职能之一，一方面大工业生产需要大学为它创新知识、培养科学技术人才；另一方面大学需要从企业获得资金，才能更新设备、聘任高水平的教师，学校得到进一步发展。

8、但是大学的本质没有变化。

9、为社会服务也需要建立在知识的创新和人才培养的基础上。

10、没有创新的知识，如何为社会的发展服务？没有人才的培养，谁去为经济发展创造财富？因此，大学的本质仍然是求真育人。

11、大学不同于其他研究机构，研究机构的任务是单纯地研究学问，虽然参加研究的青年会随着经验的积累而成长，但人才的培养不是研究机构的主要任务。

12、大学是既要开展学术研究又要培育人才，两者是结合的，只有开展学术研究，创造新的知识、新的学术，才能培养高质量的人才。

13、大学如果泛指高等教育而言，那么，近百年来已从精英教育阶段发展到大众教育阶段，即由少数人能够接受高等教育发展到一大批人有接受高等教育的机会。

14、也就是我们常常引用的马丁Ÿ特罗（Martin Trow）的定律：高等教育毛入率超过15%为大众高等教育阶段，超过了50%为普及高等教育阶段。

15、那么高等教育进入大众教育阶段以后，大学的本质有没有变化呢？我认为，高等教育在层次结构上有了变化，但大学的本质没有变。

16、大众教育阶段的高等学校有了层次的差别，有一批研究型大学，大批的本科教学为主的大学、学院，还有一批培养应用性人才的高等专科学院。

17、如果按照中国的称呼都把它们称为大学的话，它的职能的构成会有所调整，但求真育人的本质没有变。

18、即使培养应用技术人才的高等职业院校，他们不以研究学术为主要任务，但仍然要追求真理，追求知识的创新、技术的创新。

19、特别是当今科学技术日新月异的时代，没有创新，怎么能培养时代需要的人才？大学文化应是高骓文化大学文化就是要围绕着大学的本质来建设。

20、大学应该是具有浓厚学术氛围的、生机勃勃的、具有青春活力的文化，集高大、深厚、浓郁、清新于一体，是一种高雅文化。

21、文化有高雅文化、低俗文化之分。

22、大学是学术的殿堂、知识分子荟萃的地方、是社会的最高学府，大学应该具有高雅的文化，培育高雅的人才，引领社会的风尚。

23、大学文化体现在学风上，学校学风好坏，关系到学校的质量。

24、学风问题，就是学校办学的理念问题、师生的思想方法问题、工作态度问题。

25、大学学风建设要以学术为中心，应该具有追求真理、独立思考、批判创新、敬业爱生、严谨笃学、团队合作的精神。

26、教师为了追求真理，把学术视为自己的生命；为了发现人才、培养人才，爱生如子，诲人不倦。

27、学生为了追求真理，志存高远、孜孜以求，爱师更爱真理，这样才能青出于蓝胜于蓝。

28、学校管理要以学术为中心，充分尊重教授治学的权利，为教学科研服务，为师生服务。

29、学校管理者与教师之间、教师与教师之间、师生之间形成一个和谐进取的共同体。

本文到此分享完毕，希望对大家有所帮助。

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